Обучение талантливых и одаренных детей (рефлексивный отчет о работе с учениками разного уровня способностей)
17.02.2012, 09:29
Обучение талантливых и одаренных детей (рефлексивный отчет о работе с учениками разного уровня способностей) Отчет учителя физики Бойко Н.В. Одаренных детей я выявляю в процессе наблюдения. Одаренный ученик отличается остротой мышления, любознательностью, легко учится, обнаруживает практическую смекалку. Часто одаренность проявляется не в одной какой-либо сфере, а в нескольких. Наша задача не только выявить это, но и совершенствовать, развивать, сформировать и углубить их способности. Для этого я использую индивидуальные занятия – консультации. Наблюдение за учащимися 11С класса: Насымхан Дамир, Курмангалиев Ринат, Сайфуллин Эльмир. Данные учащиеся обучаются у меня 3-й год (с2009г). Все они прошли конкурсный отбор, пришли в школу одновременно, учащиеся разных школ. Уровень подготовленности этих учащихся на 1 сентября 2009г был разным. Поэтому необходимо было установить уровень знаний данных учащихся, так же как и всех остальных, провести выравнивание, и выявить наиболее одаренных детей, склонных к пониманию физики на более высоком уровне, с целью подготовки к олимпиадам. Поэтому сначала я составила индивидуальный план занятий, учитывая уровень знаний, для всего класса. В процессе работы вскоре выяснилось, что быстрее всех, глубоко и осмысленно понимает темы физики Насымхан Дамир. Хорошее знание математики, изначально помогло ему в изучении физики. Веселый открытый, он никогда не стеснялся задавать вопросы, искал самостоятельные ответы. Курмангалиев Ринат, по характеру замкнутый, молчаливый, с большим трудом, медленно, но настойчиво овладевал знаниями. Сайфуллину Эльмиру, несмотря на все его старания, физика давалась с большим трудом. Сколько раз он пытался ответить какую либо тему, вывести формулы, но очень часто у него это плохо получалось. Но каждый из них - талантлив по своему. Эльмир обладает прекрасной дикцией, хорошо декламирует стихи, увлекается географией, Ринат увлекся химией, Дамир –физикой. Как показала практика, наиболее эффективным методом взаимодействия с одаренными детьми являются индивидуальные занятия с акцентом на самостоятельную работу с материалом. Поэтому было необходимо составить план занятий с ребятами, учитывая тематику их самообразования, склонности (гуманитарные, математические, естественнонаучные; музыкальные и т.д.), психические особенности ребенка. Были определены темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам. Помогло во многом то, что в 9 классе у нас было еще 2 дополнительных часа - спецкурс по решению задач. Ребятам были даны названия изучаемых тем, план изучения темы, основные вопросы, понятия и термины, которые он должен усвоить, практические работы, список необходимой литературы, указаны формы контроля, задания для самопроверки. Задания подбирались индивидуально, сначала разно уровневые, но планку нужно было поднимать, и ребята стали получать задания достаточного и высокого уровня. Не смотря на то , что Ринат больше внимания уделял химии, он в течении 3 лет упорно занимался физикой и достиг неплохих результатов. Если в начале обучения , он с трудом запоминал формулы, с большим трудом мог излагать изученный материал, то сейчас, по истечении 3 лет изучения физики, можно сказать, что своим упорным трудом он достиг хороших вершин, он свободно излагает материал, решает задачи, принимает участие в олимпиаде МФТИ, дальнейшее обучение в вузе хочет связать с физикой. Сайфуллин Эльмир, пришел в школу со слабыми знаниями по математике, хотя и с хорошими оценками, соответственно ему было очень трудно выводить физические формулы, решать задачи, очень много пришлось работать с этим мальчиком индивидуально. Были и слезы отчаяния и слезы радости, все давалось ему с трудом, но Эльмир упорно заставлял меня вновь и вновь возвращаться к непонятому материалу. И вот наконец настал тот момент, когда Эльмир так же стал одним из лучших учеников по физике в данной подгруппе. Наибольших успехов в изучении физики достиг Насымхан Дамир. Природой этому юноше дан пытливый, острый, математический склад ума. Поэтому работа с Дамиром шла в более сложной плоскости, вместе с ним мы решали задачи повышенного уровня сложности. И я очень рада, что данный ученик превзошел своего учителя. Многократные победы на областных олимпиадах, победа в Греции, победа в первых турах Президентской олимпиады, участие в Республиканской Президентской олимпиаде. Работали ребята по - началу индивидуально, но потом стали чаще работать в группе, перенимая друг от друга что-то новое. Работая в группе, никто из ребят никогда не выказывал своего превосходства, часто помогая друг другу в различных ситуациях. На все это ушло 3 года, у кого-то времени на достижение определенной планки ушло меньше, кого-то больше, но я рада, что эти ребята, также как и другие в этой подгруппе не опустили руки, продолжали трудиться , несмотря на огромные порой трудности, и сегодня часто подсмеиваются над тем, какими они были раньше. Дальнейшее свое обучение ребята хотят связать с физикой, хотелось бы, чтобы у них все получилось. Так как данные ученики в этом году покинут пределы школы, то нужно искать новые дарования. Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей является проведение олимпиад. Так в 7 классе в результате участия в школьной олимпиаде, выявились ребята с хорошей логикой, проявляющие особый интерес к физике, на их основе я организовала школу будущего олимпийца. К этим ребятам стали подтягиваться и другие, менее способные к физике, но имеющие большое желание решать различные непростые задачи.
